《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案汇编8篇

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《胖乎乎的小手》教案8篇，希望能够帮助到大家。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

一、游戏导入

1．小朋友们请伸出你们的小手，跟老师一起来玩手指谣游戏吧！看看谁的手最灵活？

（师生同做手指谣）

下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后）

2．接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答）

（评价：你真爱学习！你的小手真灵巧！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。）

3．小朋友的小手真能干！老师想找一双小手把它画在黑板上，谁愿意？

看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画）

二、初读课文

1．看，这双小手多可爱啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。

2．告诉老师读课文时，遇到不认识的字怎么办？（生交流识字方法）

（看拼音，查字典，问老师，问同学）

3．小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书打开，翻到84页，小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文，遇到不认识的字，用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友！（生自由读）

4．大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！老师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读）

评价：谁来说说他读得怎么样？

5．谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。

（看来大家的确是会读书的小朋友，老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。）

三、识记生字

1．看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？

请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。

（认读带拼音字，老师评价。）

2．这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还认识他们吗？

（齐读）

刚才大家读得可真带劲，现在老师不按顺序，随便指一个，看看你还能读准吗？

小朋友们真棒！一下子认识这么多的生字，得到了这么多的夸奖。

聪明的小朋友，想想你有什么好办法记住这些字吗？如果有就和大家一起分享！

（看偏旁想字意、编顺口溜）

（你的方法真有趣！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇妙！）

评价：看来只要我们多动脑，多想办法就会轻松记住很多字！

3．调皮的生字宝宝趁我们不注意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？

（评价：这一列火车开得又快又平稳）

4．生字宝宝还有最后一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧！如果你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。

四、精读课文，朗读感悟。

学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了，大家上课都挺认真，特别是，调皮的生字宝宝在你们的影响下都感到很羞愧，不乱跑了，回到课文中来了。

有了这些生字宝宝的帮助，大家课文一定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。

1．学生齐读课文。

2．看到小朋友读得这么好，老师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读）

3．老师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜欢云云的小手？

（在课文中找出三句话。）（板书）

我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！

a. 妈妈说话很亲切，语气和蔼可亲，对云云充满了关爱和称赞。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话）

b. 妈妈看了云云的画，心情是怎样的？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话）

c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的喜爱读出来。（3女同学读）

（评价：我听出了妈妈对云云的感激，为勤快的云云高兴。）

d. 云云是个尊敬长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸看见云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回老师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话）

e. 爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸平常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读）

f. 哦，原来这是个慈祥的爸爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读）

g. 听听，爸爸多喜欢这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜欢的语气。（4男同学齐读）

h. 姥姥是家里年纪最大的人，云云非常尊敬她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，注意加上动作。（同桌读）

谁站上台来表演读？（点名表演读）

姥姥年纪大了，声音应该粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读）

i. 谢谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗？（全班齐读）

小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双尊敬长辈，体贴父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做很多的事情。全家人打心眼儿里喜欢云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永远也不会忘记。（板书）

五、课中操

我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！

六、发展思维，扩展想象。

小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平时有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？

（我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、老师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？）

你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。希望你们用自己的实际行为他人送去欢乐、幸福好吗？

老师今天真开心，小朋友又会识字，又会读课文，还会表演。那老师想你们也一定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！

《胖乎乎的小手》教案 篇2

教学理念

让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

第一课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文。

2、认识“胖、喜”等13个生字。

3、感受疑问句、感叹句。

〖教学重点、难点

识字和朗读课文。

教学设计

一、情景导入

1、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

生：愿意。

师：能告诉大家你想怎样画吗?

生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

师：你的办法真不错，那就快上来吧!

3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

(板书：6、胖乎乎的小手)齐读

二、初读课文，了解大意

1、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢?

生：拼拼音/问老师/问同桌。

2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。

请看(出示课件)请一个同学读问题。

3、解决问题，生先说，师再教育总结：

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

4、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看(出示课件)：

爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

三、认识生字

1、听录音，勾画生字：

师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?

读字词(出示课件)：

师领读。

生领读。

男生读。

女生读。

4、出示字卡：

师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

换偏旁：

站──贴 诗──等 清──情

看偏旁想字意：

喜──口 墙──土

5、开火车，读字卡。

四、朗读课文，感受感叹句和疑问句

1、这里有三个句子(出示课件)：

句一：我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

2、学生读课文：

师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。

分段读1～2遍。

五、小结

今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的`小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

生自由说。

师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家……

六、作业布置

下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

胖乎乎的小手

一、教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：认字

三、教学过程：

第一课时

㈠、谜语激趣，引入课文

猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

㈡、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

（我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。）

3、 课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

㈢、自主识字，指导写字

1、 自主识字。

说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）

2、 写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

⑤、学生描红练习

第二课时

一、教学目标：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

（一）活动激趣，揭题引文

1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

（二）初读课文，了解大意

1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。

2.读完后，说说读懂了什么？

3.补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

（三）逐段细读，识生字

1.听老师范读，勾划生字。

2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：

换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

扩词熟记生字：

张（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）变（）（）（）

（四）朗读指导，感悟文意

1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

2.创设情境，指导分角色朗读。

（1）出示课文插图，联系课文说话。

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

（2）指导分角色朗读：

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）

（4）老师叙述，请学生表演。

（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

（五）发散思维，扩展想象

1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

出示课后“说说做做”，练习说话。

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

（六）课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

第一课时

教学目标

１、认知“胖、喜”等１３个生字，会写“着、看”两字。

２、正确、流利地朗读课文。

〖教学重点难点

认字。

教学过程

一、谜语激趣，引入课文

猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

（手）

引入课文：

人的手多么灵巧啊！今天，俺们要认知一双胖乎乎的小手。

（板书课题）

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

俺们一起来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

１、借助拼音读课文，标出自然段序号：

难读的生字、词多读几遍：

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏协助记忆：

找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

２、再读课文，把课文读通顺，读流利：

别忘了每次俺们认知新朋友后的任务：

把生字婴幼儿送回家。

⑴ 检查读长句子：

出示４个句子：

① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

② 这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！

③ 这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！

④ 这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！

⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。

（俺替爸爸________。 俺给妈妈________。 俺帮奶奶________。）

３、读课文：

边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

１、自主识字：

说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）

２、写字指导：

⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

⑵ 全班交流。

⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

⑷ 教师范写：

注意“着、看”中撇的书写。

⑸ 同学描红练习。

第二课时

教学目标

１、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

２、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

教学重点难点

朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

教学过程

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。

二、朗读指导，感悟文意

１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：

句一：

俺只是画了自身的小手啊！

句二：

俺有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：

等俺长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

２、出示课文插图，指导分角色朗读：

⑴ 出示课文插图，联系课文说话：

“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）：

爸爸：“这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！”（笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

３、全班交流：

⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。

⑵ 夸一夸，帮一帮：

引导同学先评优点，再评缺乏：

引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？

交流：

他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶ 同学扮演读。

４、巩固：

⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自身）

⑵ 创作画《俺有一双小巧手》，并写上想说的话。

三、看看，记记，写字指导

１、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

２、教师范写：

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

３、同学书空，描红，练写。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

教学目标

1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

课时安排：2课时

教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

学生准备

1．生字卡片，自己的小手图片。

2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

教学过程

教学案例(一)

太平区新海小学魏秀丽

第一课时

一、谜语激趣，引入新课

1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)

2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()

3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

4．开火车连读课文，师生正音。

三、互动识字，检查落实

1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。

2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!

站──()诗──()清──()蛙──()

贴──()等──()情──()鞋──()

3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观察，指导写字

1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

3．学生描红练习

4．展览，赏析。

五、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

教学过程

一、复习导入，巩固生字

1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。

2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究，细读体悟

1．自由读文，用──画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)

兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)

爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)

奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)

(1)出示课文插图，联系课文说话。

全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

(2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

3．学生合作练读。

(1)小组为单位，分角色朗读课文。

(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

(3)学生表演读。

三、拓展延伸，展开想象

1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

这双()的小手替()。这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

四、看看，记记，写字指导

1．先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。

2．教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。)

3．学生书空，描红，练写。

4．展览、评析。

板书设计

胖乎乎的小手

兰兰爱家人

《胖乎乎的小手》教案 篇8

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

【教学重点】

认识生字，会写6个生字。

【教学难点】

激发学生帮助长辈的愿望和行为。

【教学过程】

一、猜谜语、活动激趣，导入新课

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。

(出示：小手的图片。)

师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?

(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)

师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。

(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)

师：这是一双什么样的小手呀?

学生回答：(胖乎乎的小手。)

出示课题。

师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。

二、 初读课文，整体感知

师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。

1、学生读课文，老师巡视指导，要求：

用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。

(学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……)

2、指名朗读：

师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

指名读：

学生评价，再读。

3、全班齐读这段。

4、同桌互读：

师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。

三、细读课文，理解感悟

1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?

学生回答。

师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。

(出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：

(认读生字“喜”。)

⑴ 说说你打算怎么记住它?

⑵ 学生回答。

⑶ 找朋友齐读。

3、细读课文：

⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?

师：大家都喜欢它的小手是因为什么?

(学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)

师：她的小手为大家做了哪些事情?

出示句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：

拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。

当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：

指名认读。齐读。

⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

指名读。

出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。

学生自由说。

师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：

指名读，并评价。

师范读，齐读。

师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。

出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。

(学生读。)

师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?

(学生模仿。)

师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?

出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

指名读，评价。

齐读。

师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。

点击生字：

“替”、“给”、“帮”字变成红色。

师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。

师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?

进行句式训练：

学生用喜欢的字来说话。

师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。

师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!

三、指导书写

1、师范写“笑”：

学生书空。临写。

2、展示学生书写，评价。

四、拓展练习

师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?

学生画图，汇报交流。

师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!

(放音乐《我有一双万能的手》)

在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。